Bitacora 28 de noviembre-01 de diciembre 2011

Se termino de conocer sobre los ismos que hay en la literarura vanguardista, tambien estuvimos en la elaboracion de un m ural sobre los poetas universitarios. Tuvimos una evaluacion sobre las literaturas vistas.

Bitacora 21-24 de noviembre 2011

Durante esta semana vimos  lo que es el Modernismo  que es una escuela literaria que se dio a finales del siglo XIX represento una gran renovación estética, sus poesías tienen como temas lo que es el amor, el cosmopolitismo, el escapismo y el erotismo, tiene características como ser el rechazo de la vulgaridad, amplia libertad creadora y la perfección formal entre otras, se divide en dos etapas que son la Preciosista que es representada por Azul y Prosas Profanas, y la Mundonovista que se representa por el Canto de la vida.

Conocimos también sobre la literatura Vanguardista que es un movimiento artístico que se desarrolla a principios del siglo XX  primer tercio (1920),  se caracterizo por las grandes tensiones y enfrentamientos de las potencias europeas, con arte de rebeldía. Sus temas se basan en los asuntos del ser humano (amor, la muerte) y el urbanismo. Se caracteriza por  el afán de originalidad buscaban la belleza en lo diferente, antirrealismo y autonomía del arte rechazo de la realidad.    

Ficha de teatro

Ficha de análisis para una obra teatral

Nombre de la obra: El milagro de Ana Sullivan

Autor: William Gibson

Pequeña biografía:

Nació en New York City el 13 de noviembre de 1914. Pasó la mayor parte de su juventud en el barrio de la ciudad llamado El Bronx. Se graduó en el City College of New York en 1938. Su amor por la literatura comenzó a temprana edad.

Además de escribir en teatro, Gibson ha escrito poesía, ficción y una crónica autobiográfica llamada “Una misa para los muertos”.  Escribió numerosas obras de teatro incluyendo “El milagro de Ana Sullivan”, “Dos para el columpio” (fueron producidas en Broadway  llevadas al cine).

Gibson, estuvo casado, desde 1940 hasta su muerte, con una psicoanalista llamada Margaret Brenman, tuvo dos hijos: Thomas y David William. Gibson murió en Stockbridge, Massachusetts, donde vivía, el 25 de noviembre del 2008, a la edad de 94 años.                                                                                  

A – ASPECTOS DE GÉNERO

ü  Género: dramático

ü   Subgénero: drama

ü  Fecha en que se estrenó: 26 agosto  del 2011

ü  Unidad de tiempo:  tres horas con quince minutos aproximadamente

ü  Unidad de lugar: Teatro José Francisco Saybe.

B – ASPECTOS ESCENOGRÁFICOS

ü  Descripción del escenario: la acción de la obra transcurren tres lugares: en el hogar de los Keller, se ven dos planos en una sola escena, se puede observar el comedor con una mesa , hay dos puertas una da hacia la cocina y la otra hacia otro cuarto, se ve un bonito juego de comedor y una lacena y la habitación de huéspedes, con un buró, algunos cuadros una mesa; la casa de jardín estaba vacía y luego la amueblaron, con una cama pequeña, una mesa, una silla mecedora y otros utensilios. El otro lugar en que se da pero brevemente es la institución Perkins.

v Vestuario:

*Kate: Usaba ropa muy formal, aproximadamente del siglo XIX,  eran vestidos pomposos, en colores pasteles, guantes y zapatos altos.

*Helen: Utilizaba vestidos largos, manga larga, con revuelos de colores suaves  y zapatos negros o cafés, cómodos, cabello suelto.

*Ana Sullivan: en la primera escena usó un vestido azul acorde con l época, pero también  usaba algo parecido a un uniforme de institutriz, muy formal, manga larga, chaleco, siempre usaba lentes.

*Tía Ev: usaba vestidos muy finos, largos y elegantes, de colores vivos, zapatos altos.

*Keller: usaba trajes de gala, pantalón de tela, camisa manga larga, chaleco, corbata, saco y a veces sombrero de copa.

*James: usaba trajes de gala de un solo color combinando los zapatos, utilizó traje color verde, café, azul y calzado formal.

*Anagnos: traje formal, pantalón de tela  saco y corbata, bata blanca de doctor.

*Martha: vestido de niña largo, con vuelos, flojo.

*Percy: overol de jean azul oscuro y camisa blanca por dentro, zapatos de trabajo, sombrero.

*Viney: uniforme de sirvienta (vestido largo), cabello cubierto por un paño blanco, zapatos cafés.

*Sirvientes: uniforme.

*Niñas ciegas: uniforme largo blanco, con revuelos y mangas, el cabello cubierto con unos paños blancos, zapatos negros.

v Empleo de luces:

En el primer acto de la impresión de ser de tarde por el empleo de las luces. Hay un cambio en las luces en las escenas en que Ana Sullivan escuchaba la voz de su hermano muerto, se tornan color rojo. Bajan las luces en el momento de cambiarla escenografía. Por otro lado en el momento en que se da el milagro de Ana Sullivan los reflectores se centran en Helen para resaltar y dar magia  a la escena.

C – ASPECTOS EXTERNOS

v Partes en que se divide:

La obra posee tres actos y dos intermedios de 15 y 10 minutos

v Planteamiento:

   Presentación:

 Es de tarde y Helen es bebe pero está muy enferma y sus padres (Kate y el Capitán)

Están muy preocupados y el doctor revisa a Helen, Su madre se da cuenta de que su pequeña ha perdido la visión y la audición. Luego Helen crece y se vuelve una niña malcriada y sus padres piden ayuda al doctor quien les recomienda a Ana Sullivan.

Nudo:

La dificultad de la obra representa el arduo trabajo que hizo Ana para que Helen a pesar de sus discapacidades se comportara como una damita, pues para lograrlo debía ir contra Kate, el Capitán Keller, la tía Ev y hasta contra la misma Helen.

Desenlace:

Ana hace su milagro después de casi perder todo lo que había conseguido avanzar con Helen, hace posible que ella comprenda que cada palabra tiene su significado.

D – ASPECTOS INTERNOS

v Argumento: Es la historia de una niña (Helen Keller), era una niña normal al nacer pero a raíz de una enfermedad perdió algunas funciones vitales. Al crecer se convirtió en una niña malcriada y sus padres se ven en la necesidad de buscar a alguien que pudiera hacerse cargo y cuidara de la niña (Ana Sullivan) ella con su dedicación y su disciplina logra que ella mejore y hasta se pueda comunicar y comprenda el significado de las palabras.

v Temas

·         La perseverancia

·         La dedicación

·         La fe

·         La disciplina

·         El amor

·         La impotencia

·         Tristeza

·         Dolor

·         Agonía

v Personajes:

Principales:

*Ana Sullivan: era una dedicada alumna de la institución Perkins para ciegos, astuta, testaruda, pero con muchos traumas de la infancia por haber vivido en un orfanato con su hermano y éste murió. A pesar de todo es una mujer con toda la voluntad de ayudar a Helen.

*Helen: una niña discapacitada, caprichosa, malcriada, pero en el fondo buena, gracias a los cuidados de Ana ella logra superar su ignorancia y se convierte en una persona casi normal.

           Secundarios:

*Kate

*El  Capitán Keller

*James

*Tía Ev

*Martha

*Percy

*Anagnos

*Viney

*Doctor

De fondo:

*Sirvientes

*Niñas ciegas

*Bell

v Ejemplifique la tensión dramática indicando el acto y la escena

Acto III

Es  el momento Helen luego de estar dos semanas solas con Ana en la casa del jardín, vuelve al hogar y al momento de la cena hace un desorden tira todo al suelo y Ana la castiga frente a sus padres y la Tía  Ev. Ana obliga a Helen a que ella misma busque el agua que había derramado y se encuentra con un milagro.

v El problema psicológico de Ana Sullivan y su solución

Ana Sullivan era una joven que tenía muchos traumas de su niñez. Pues ella y su hermano se criaron en un orfanato en el que vivían en condiciones precarias; su hermano murió debido al estilo de vida al que estaban sometidos  en ese lugar, Ana le hizo una promesa a su hermano , le dijo que nunca lo dejaría sólo y este recuerdo siempre la rodeaba, ella escuchaba voces y reclamos que la angustiaban, ella se sentía sola y no le daban mucho amor;  esta situación duró mucho tiempo aún cuando comenzó a trabajar para los Keller pero ella al empezar  cuidar a  Helen se empezó  distraer más y por último al realizar su milagro recibió el amor de Helen y ella también aprendió  quererla y así el pudo dejar atrás y superar  su triste pasado.

E – ASPECTOS DEL LENGUAJE

v Niveles del lenguaje utilizados

·        Coloquial

·        Culto

F – ASPECTOS MORALES

v Vicios de la sociedad que representa la obra

·        La arrogancia

·        El abandono

·        La discriminación

v Moraleja de la obra

            Con perseverancia y dedicación  podemos lograr nuestros objetivos.

G – ASPECTOS VALORATIVOS:    Redacte un comentario personal sobre la obra

En lo personal la obra me parece muy bonita llena de sentimiento, también es motivador el esfuerzo que hace Ana para lograr que Helen se pueda y entienda al comunicarse con ellos, ver que ella no se rinde tan fácil tras todos los intentos que ha hecho pero llega el momento en que ellos se ven realizados lo cual es de mucho agrado.

Bitacora14-17 de agosto 2011

Continuamos con las exposiciones en esta ocasion vimos lo que es el simbolismo que es un movimiento poetico y cultural  muy importante del siglo XIX, originado en Francia y Belgica, nace como reaccion ante el realismo y naturalismo que es definido como un movimiento oscuro y enegmatico, buscaba cultivar lo subjetivo, lo antirracionaly hacer crecer el interes por el cristianismo y otras tradiciones. Tambien conocimos sobre el Parnasianismo que fue un movimiento literario Frances de la segunda mitad del siglo XIX, creado como reaccion contra el romanticismo lo consideraban por sus "excesos" de subjetividad, y de sentimientos.Se caracteriza por sub poesia impersonal, meditada y plastica, culto a la belleza y arte.   

Bitacora 07-10 de noviembre 2011

Durante esta semana se realizo la exposición de la Poesía Neoclásica se pudo conocer que se dio en el siglo XVIII para denominar  en forma peyorativa  al movimiento estético. También que se le conoce con los nombres de: enciclopedismo, siglo de las luces, e ilustración. Ya que se consideraba de mal gusto expresar los sentimientos los poetas adoptaban temas como el bucólico y pastoril, y las fabulas. A demás se vio el Romanticismo que se dio en el siglo XVIII.

Bitacora 31 de octubre-3 de noviembre 2011

En esta semana tuvimos una evaluacion sobre las liricas griega, romana, medieval y renacentista.Tambien vimos lo que es la literatura Barroca que es un movimiento que se da en contra del renacimiento, tiene caracteristicas como ser: pesimismo, desengaño de la vida, desconfianza. En esta literatura aparecen dos esteticas que son el culturanismo y el conceptismo.

Bitacora 24-27 de octubre 2011

En esta semana realizamos las exposiciones de la Lirica Griega y la Lirica Romana,tambien se conocio sobre la Lirica Medieval y la Renacentista,de las cuales se pudo conocer sus caracteristicas, susrepresentantes y los temas en los cuales se basaban para escribir sus poesias.

Bitacora 18-20 de octubre 2011

Trabajamos en grupo en  la elaboración de un mural sobre la “Poesía Oriental” en la cual se encuentran la sumeria, egipcia, hebrea, y la china. También tuvimos una evaluación sobra las poesías vistas.

Bitacora 10-13 de octubre 2011

Durante esta semana continuamos con las exposiciones correspondientes que son la literatura hebrea de la cual se pudo aprender que la podemos dividir cronologicamente en doce periodos o tribus, que tuvo su apogeo en la era de los monarcas: Saul,David y Salomon, y que es una literatura religiosa.
Las exposiciones se culminaron con la literatura china de la cual conocimos que tiene dos tradiciones: la literaria y la popular,que puededividirse en tres grandes epocas las cuales son: la epoca clasica, medieval y la moderna.  

Bitacora 03-06 de octubre 2011

Durante esta semana continuamos con las exposiciones la cual fue sobre la Literatuta egipcia de la cual se pudo conocer datos de mucha importancia.

Bitacora 26-29 de septiembre 2011

En esta semana terminamos el analisis de Cantar de los Cantares, y se dio inicio a las exposiciones con la Literatura Babilonica de la cual se pudo conocer que es la literatura mas antigua del mundo, y que significa
"ciudad mercantil".

Bitacora 19-22 de Septiembre 2011

En esta estama terminamos de analizar y discutir el silabo de la clase, luego continuamos con el analisis y lectura de Cantar de los Cantares del Rey Salomon.

Silabo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

SÍLABO                                                                                                                                Lic. José Alberto Díaz Perdomo

Espacio pedagógico: Modelos Literarios: Poesía                                         Código:  ELL-1504
Área Académica: Letras y Lenguas
Requisito: ELL –1203 Introducción a los estudios literarios
Horario	Septiembre	Octubre	Noviembre
Lunes a jueves 7:00 – 7:55 am
Competencias 1.    Capacidad para análisis y de síntesis 2.    Capacidad para comunicación oral y escrita 3.    Capacidad para trabajar en equipo 4.    Capacidad para gestionar el aprendizaje autónomo, crítico y creativo 5.    Capacidad para identificación y caracterización de los elementos del género poético, sus tendencias de acuerdo a la época. 6.    Capacidad para establecer similitudes y diferencias entre las expresiones poéticas orientales y las occidentales. 7.       Capacidad para diferenciar el discurso poético del discurso narrativo.
Subcompetencias 1.    Identificar los elementos del género poético. 2.    Caracterizar la poesía de acuerdo con tendencias y épocas. 3.    Analizar diferentes obras poéticas. 4.    Participar en conversatorios, exposiciones, mini conferencias y así contribuir con la expresión oral y escrita. 5.    Presentar en equipo, análisis e interpretación de obras. 6.    Relacionar las manifestaciones poéticas con su contexto histórico, social,  filosófico y literario. 7.       Ensayar aproximaciones curriculares de las formas literarias estudiadas en los distintos niveles educativos.
Área temática a.    Poesía antigua oriental b.    Poesía grecolatina c.    Poesía medieval d.    Poesía renacentista e.    Poesía barroca f.     Poesía neoclásica g.    Poesía romántica h.    Poesía simbolista i.      Poesía modernista j.      Poesía parnasianista k.    Poesía vanguardista a.   Nuevas tendencias de la poesía contemporánea
Metodología de Enseñanza-Aprendizaje: Para el desarrollo de este espacio pedagógico se proponen las siguientes estrategias: elaboración de blog, iinvestigación, resúmenes, síntesis,  investigación-acción y bibliográfica, trabajos en grupos colaborativos, mapas cognitivos, debates, exposiciones,  murales, conferencias, conversatorios, asignación de tareas, análisis de textos y  pruebas objetivas.